domingo, 8 de abril de 2018

PLANEACIÓN SEMANA 29-1 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: Pre first
PROYECTO: Me conozco y me acepto “ALEBRIJES POR LA PAZ”
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Género paz y bienestar (KiVa) culturas prehispánicas
Tema del semestre: México y su cultura
UNIDAD 4 “MY thigs”
SEMANA 26: 20  - -23 MARZO- 
Rutina
Kiva

Se le contara una historia de un niño  que gasto mucho tiempo para hacer las invitaciones de su fiesta y la preparación de la misma , para sus amigos de la escuela pero muy pocos vinieron a  su fiesta , se les pedir que mencionen como se sentirían ellos , si les pasara a  ellos  y como reaccionaria.
·         Se  les pedirá dibujar un moustro de colores de¿ Cómo se sentirían ellos, si les pasara lo mismo?,¿ como  podrían cambiar la situación?
s     (Si no han visto el video del moustro de colores lo puedes ver en  en YouTube)

- Expresión corporal.
-Repaso del fonema "D" con un video en You Tube

 Repso de los numeros del 1 al 100, con la canción big numbers song.
 Escribe los numeros faltantes .

TAREA. TRAZO DE LETRA” D-d”
              Dibujar en cada ovalo diez objetos”

DÍA 2 MARTES 20 MARZO


OBJETIVO: QUE EL ALUMNO REFUERCE EL FONEMA DE LA LETRA “D-d-J-j;-K-k,U-u” con SU TRAZO CORRECTO, reconozca objetos que inicien con esa letras “use los numero en diversas situaciones realizando el conteo uno a uno.
Actividades:
INICIO
  • Les mostraré diferentes tipos de textos y les pediré identifiquen cual es un cuento y cuales son las diferencias de otras revistas de texto (mostraré revistas, cuentos, periódicos.)
  • Se escribirá el fonema  "-K-k,”. se cuestionara si alguien conoce el sonido del fonema, 
  • se proyectara un video de vocabulario que inicie con el  fonema "K-k"
  • Trazara el fonema "K" 3 veces en su cuaderno con colores diferentes y dibujará, dos objetos o animales que comiencen con el mismo fonema.
Tiempo:1 hra. 30 min. Aprox.
DESARROLLO
  • Se les mostrara el fonema “K-k,” en un video, y los  ss. repetirán el fonema
  • Se le mostraran en video con objetos que inicien con el misma letra y se les preguntara si saben los nombres, se reforzara el fonema y el nombre de los objetos.
      Taller de cocina, se le pasara un video de como se realizan las banderillas
.     Realizara un dibujo de los pasos e ingredientes de cómo se prepararan   las banderillas.
-          Se leerá el libro "Addition  Annie" identificara el vocabulario, y las letras que inicia
-          Realizar un mapa mental de los fragmentos de la historia con las que se conecto .
  • Pasarán a representar el fragmento de la historia con la cual se conectaron (cierre de la actividad de lectura).
  • En el pisarrón les proyectaré la letra” K-d,” y los invitaré a que recuerden y reproduzcan el sonido y que conozcan algunos objetos que empiezan con el mismo fonema (video YouTube)¿
  • Realizaremos el trazo de la letra primero en el aire, después con estambre en la mesa.
  • Se proyectaran imágenes que comiencen con  la letra “K-d-”
  • Se nombre  el vocabulario mostrado.
  • Se le cuestionara si conocen lo que es una unidad y decenas
  • se les mostrara un vídeo unidades y decenas
  • PASARA AL PISARRON A RESOLVER ALGUNOS DE  DECENAS Y UNIDADES
  • SE LE PEDIRÁ CONTAR PALOMITAS DE DIEZ EN DIEZ
  • Trazo y agrupación de objetos por decenas.
Tiempo: 45 min

CIERRE
  • En la mesa colocaré diferentes tarjetas con objetos y los iremos repasando en inglés (el vocabulario , giraffe,goat,Jaguar,gorilla, kangaroo, dog dolphin) les pediré que tomen solamente las que corresponden al fonema de la K y D.
Tiempo: 15 min.
Recursos: libros, letra”K-k  imágenes de objetos con la letra”.

Tarea: traza y decora la letra “K-D”
     


DÍA 3 MIÉRCOLES  21 DE MARZO

 CONTENIDO / MATERIAS:

  • VOCABULARIO “Zoo animals” Girafffe,goat,gorilla,jaguar, dinosaur,Kangaroo,dog”
























    Tiempo: 1 hora 30 min aprox.
    DESARROLLO
    • Trazara la letra D en el iPad 10 veces repitiendo el fonema
    • se repasaran los numeros del 1-100
    • pasara al pizarrón para e
    • Se trabajar con Osmo conteo
    • Se pondrá el video de big number song para repasar los números del 90-100
    • Separarán palitos por decenas identificando de la misma forma unidades
    • Completar una numeración de 10 en 10 al cien.
    Tiempo: 45 min aprox.
    CIERRE.
    • Resolverán pág.
    Tiempo: 30 min. Aprox.
    Recursos: hojas con prendas, iPad, libro,
    Tarea: Escribe 3 veces cada palabra del vocabulario lion,jaguar,gorilla, giriraffe, zebra,Kagaroo
                Investigar lo que es un zoológico y que tipo de animales viven en él, Hacer un mapa mental y explicarlo en un video para subirlo a facebook

    DÍA 4 JUEVES 14 DE MARZO
    CONTENIDO / MATERIAS:
    • LETRA “ K-K
    • VOCABULARIO
    • ADDITIONS
    • DECENAS
    • CONTEO UNO A UNO
    • ADDITIONS
    CAMPOS FORMATIVOS:
    1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
    2.- EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
    3.-PENSAMIENTO MATEMÁTICO
    ASPECTOS:
    1.- LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
    2.- MUNDO NATURAL
    3.- NÚMERO
    4. EXPRESA SUS IDEAS CADA VEZ DE FORMA MAS ORGANIZADA.



    COMPETENCIAS
    1.-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral   
    2.- Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
    3.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

    APRENDIZAJES ESPERADOS:
    1.-  Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
    2.- •Que utilice estrategias de conteo uno a uno, de forma organización en filas, desplazando los objetos ya contados
    3.- Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
    4. Reconozca e identifique lo que es una unidad y una decena.

    OBJETIVO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE EL IONEMA DE LA LETRA “K-k“ E IDENTIFIQUE  OBJETOS QUE INICIEN CON LAMISMA LETRA COMO(K )
    . (REPASO DE LOS NÚMEROS 90-100)

    Actividades:
    INICIO
    • Rutina diaria: saludo, pase de lista, gimnasia cerebral y normas de convivencia
    • Repasaremos el fonema de las letras vistas
    • Les mostraré el video de la letra “K”
    • Se les pedirá mencionar objetos que conozcan que comiencen con la letra “K”.
    • Se le mostraran objetos que contengan la letra “K-k”  
    • Trazarán la letra en el patio, mencionando el fonema y distinguiendo la letra mayúscula de  la minúscula, siguiendo la forma correcta de hacerlo.
    • Dibujara objetos que comiencen con la misma letra.

    • Se repasaran los números del 1-100, FORMANDO los números  que ellos mismos indiquen, con números de foamy

    •  
    MORNING,AFTERNOON,AT NIGTH,( se repasara) .

    Tiempo: 1 hora. 30 min. Aprox.
    DESARROLLO
    ·         Se trazara la letra “J” en el pizarrón y se les preguntara que si recuerdan el sonido de la letra , se reforzara el sonido y se les cuestionara si recuerdan los objetos que se comienzan a escribir con la misma.
    ·         Se reforzara los objetos y el fonema
    ·         Se le pedirá trazar en el IPad el fonema “J”  escribir  y dibujar los objetos que lleven esa letra
    ·         Trazara la letra”  J”10 veces en su cuaderno con colores y dibujara en el mismo los objetos que comiencen con l letra “J”
    ·         Les proyectaré la canción del alfabeto   leerá y se repasaran palabras que comienzan con J.
    ·         Identificra los animales del zoológico, recortara, y armara su libro del zoológico book , pag 79,80
    Se proyectara un video de las sumas, pasara posteriormente al pizarrón a resolver algunos ejemplos.
    Finalmente realizara algunos ejercicios de sumas en su cuaderno

    ·         Se repasará las decena en el pizarrón un ejemplo y se les preguntar que cuantas decenas hay en 20 ,30 hasta el 100
    ·         Trabajará en su libro página para resolver los ejercicios de decenas. reproduciendo el vocabulario.
    ,                         Realizara separará objetos de 10 en diez

    Tiempo: 45 min
    CIERRE
    • Nombrara el fonema ya visto “J”
    Recursos: libros ,hojas, video de con decenas, cuadernos, colores .

    Tarea: Realizar el trazo de la letra “J-J”
               Resolver algunas sumas





               Leer el libro “Additions Ann” Realizará un mapa mental con dibujos con las escenas  que con las que se identifico en la historia

    DÍA 5 VIERNES 2 DE marzo
    Clase de arte
    CONTENIDO / MATERIAS:
    • Prueba de vocabulario: kite , kitte , kargaroo ,
    • Repaso de fonemas “k-D”


          






    CAMPOS FORMATIVOS:
    1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
    2.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

    ASPECTOS:
    1.- LENGUAJE ORAL
    2.- LENGUAJE ESCRITO
    3.- IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL
    4.- EXPRESION Y APRESIACION VISUAL
    COMPETENCIAS
    1.-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral   

    2.- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
    3.-Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
    4.-expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
    APRENDIZAJES ESPERADOS:
    1.- Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
    Crea mediante el dibujo, la pintura el grabado y modelado, escenas , objetos y paisajes, reales o imaginarios a parti de una experiencia o algo expuesto.
    2.- •Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
    3.-Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos.

    OBJETIVO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE EL FONEMA DE LA S LETRAS “K-J-D” DEMUESTRE QUE CONOCE EL VOCABULARIO DE “

    Actividades:
    INICIO
    • Rutina diaria: saludo, pase de lista, gimnasia cerebral y normas de convivencia
    • Repaso de las letras vistas (fonemas)
    • Sobre la mesa habrá imágenes de ropa, les pediré tomen las que hemos visto en el vocabulario

    Tiempo: 30 min. Aprox.
    DESARROLLO
    • Los colocaremos en una mesa y jugaremos El rey, pide y pasara ellos a decir la flash card que quiere.
    • En las palabras del vocabulario y repasarán a identificar las letras U
    • Trazarán las letras en diferentes materiales
    • Les daré flas cards con el vocabulario del mes y se mencionara uno por una las objetos el ss.que tenga la flash cards correspondiente la mostrara repitiendo el nombre del objeto
    Tiempo: 45 min
    CIERRE
    • En una hoja se encontrará un cuerpo humano el cual de forma individual deberán vestir utilizando las prendas del vocabulario.
    Tiempo: 15 min.
    Recursos:

    Tarea: vocabulario umbrela, up,under,dog,dress, doll
     Trazo de la letra “U-u”
     Investiga Acerca de las colonias de las abejas  ¿cuantos tipos de abejas hay?, su actividad importante dentro de la naturaleza ¿ que comen?, ¿Qué producen para el humano?



    martes, 26 de septiembre de 2017

    Actividades académicas para Pre-First




    ACTIVIDADES ACADEMICAS PARA PRE-FIRST


    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez


    • Campos formativos:

    • 1.- Lenguaje y comunicación 
    • 2.- Desarrollo personal y social.
    • 3.- Pensamiento matemático.
    • 4.-Expresión y apreciación visual.


    El concepto Transmedia Storytelling o Narrativa Transmedia es un termino que se refiere a la Cocreacion de historias colaborativas multimedia.
    Desde hace 10 años El Colegio Jules Verne School ha tomado esta estrategia para integrar un modelo educativo basado en la producción de historias del aprendizaje hechas por los niños.
    Antes de poder producir, el ser humano comprende. La comprensión del mundo se da a través de la experiencia y la conciencia del mundo exterior.
    Todo esto da como resultado el aprendizaje.

    CONTENIDOS

     Identificacion de sus sentimientos y que los provocan, elección del libro de lectura, aprenda a comentar en el facebook de forma critica, síntesis y decoración a través de imágenes (programa de habilidades de comprensión lectora).
    CONSIGNA: Utilizar estrategias metacognitivas de comprensión para  analizar, comparar y luego producir una obra (escrita, visual, audio visual) a través del uso de herramientas multimedia para compartir y producir.( Transmedia Storytelling)

    IDENTIFICAR Y COMPARAR. Reconocer, identificar y comparar, lo que me hace tener diferentes sentimientos, mediante lo que veo,leo, escucho tiene un impacto emocional con una experiencia vivida.

    Propósito de la sesión.
    1.- QUE EL NIÑO DESARROLLE SU INTELIGENCIA EMOCIONAL E IDENTIFIQUE SUS ESTADOS DE ANIMO.(Kiva)

    Dia  1.

           Con la ayuda de algún adulto observa este video realiza la actividad con los globos y responde            las preguntas.
    https://www.youtube.com/watch?v=NcwPcdCqE4chttps://www.youtube.com/watch?v=NcwPcdCqE4c
    Globos de las emociones | Juegos educativos para niños - YouTube

    1.      .Qué te hace sentir   (alegria tristeza, enojo, sorprensa y  miedo)?

    2.      Pide a alguien de tu casa que te tomen fotos, representando los sentimientos antes mencionados y compártelo con  tus compañero  en  la página del grupo de ( Facebook.)

    3.      Qué cosas te hacen expresar los sentimientos antes mencionados?

    4.      Dibuja en cada cara los sentimientos ya visto.






          Dia 2
         
        QUE DESARROLLE SUS HABILIDADES   DE COMPRENCION  LECTORA
         E IDENIFIQUE SUS SENTIMIENTOS Y LOS COMPARE CON LA LECTURA
         REALIZADA.          
    1.       Pídele a tu Papi o mami que te ayuden a entrar a este Link

    ENTER IN THIS LINK READ THE BOOK AND SEE THE VIDEO  “CUANDO LA TIERRA SE MOVIÓ”




    2.        Menciona con qué sentimientos te identificaste en la lectura que realizaste?

    3.       Realiza un video mencionando los sentimientos con los que te identificaste con el libro y compártelo con tus compañeros en la página de grupo de ( Facebook.)

    4.       Cuenta cuantos compañeros sintieron lo mismo que tu?

    5.       Modela con plastilina una carita con  el sentimiento con el que más te identificaste, toma una foto de tu modelado y compártelo con tus compañeros el la pagina del grupo del (Facebook).



    ETAPA 3

    6.       Observa los modelados de tus compañeros, cuenta cuantos se parecen al tuyo y coméntalos con un emogi.








    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez

          DIA 4


         ROPOSITO DE LA SESION: IDENTIFIQUE LA LETRA “A ”
    ·      Print the sheet  trace the letter and follow the arrows.





    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez

               Print the sheet  trace the letter and color the pictures



    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez

    Print the sheet and  trace the letter use a pencil.




    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez

              DIA  5
              PROPOSITO DE LA SESION: QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE LA LETRA "E e"
    Print the sheet  trace the letter ten times  use a pencil.







    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez




    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez.


    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez.






            ETAPA 6
                  Propósito de la sesión: Que practique el conteo escriba e identifique los números del 1-10



    ·      Count the pictures and writte the correct number.





    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez.

    Print the sheet  write the missing number and color the pictures.


    JULES VERNE SCHOOL
    “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
    by María Eugenia Chávez.


    Print the sheet trace the words 5 times and illustrate them
    Vocabulary:

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