jueves, 31 de octubre de 2019

JVS TSLM CASA DE SUSTOS PRE-FIRST


PRE-FIRST

MAQUETA . "CASA DE SUSTOS"


  • Título de la obra: THE BAD FAIRY
  • Texto literario: CUENTO
  • Autores de la maqueta: PRE FIRST LEVEL
  • Época:  SIGLO XXI - XVI
  • Estilo Arquitectónico: BARROCO
  • Locación geográfica:  EUROPA (FRANCIA - SN.DENNIS)
Técnicas usadas:  Papel Maché, pintura acrílica Reeciclado

PROYECTO BIMESTRAL: “SOY EL ARQUITECTO DE MI PROPIO DESTINO” 
ETAPA DE PROYECTO:       2  
MESES:                              OCTUBRE-NOVIEMBRE
FECHA INICIO:                  SEMANA 6 SEPTIEMBRE 30, 2019
FECHA DE CIERRE:           SEMANA OCTUBRE 31, 2019
  • TEMÁTICAS, FECHAS Y EVENTOS: 
  • Mestizaje - Descubrimiento de América (12 de octubre) - Mezlca de culturas
  •  Arquitectura - Casas de sustos, construcciones para ofrendas, planos 
  • Mitos, Leyendas, Cuentos, Novelas y géneros de “terror” Tradiciones.   
  • Significados de México y otros países. 
  • Días de muertos/Otras culturas, Halloween
  • Día de las Naciones Unida
  • Surrealismo y relación con sueños, leyendas y mitología
PRODUCTO FINAL:                            Proyectos de casas de sustos: planos, maquetas, historias, leyendas (por grupo)
Instalación de maquetas de casas de sustos con historias y realidad aumentada

                                                              Evento de Halloween/Día de muertos - Musical- Performance 

                                                              Calaveras literarias.

APRENDIZAJES ESPERADOS


  • Los alumnos describirán y definirán la relación de poesía con “Calaveras Literarias”
  • Los alumnosLos alumnos  describirán diferencias entre  narrativas de Ficción y no ficción y diferentes géneros literarios.
  •  aprenderán conceptos básicos para definir y diferenciar: cuentos, leyendas, historias, mitos
  • Los alumnos podrán identificar rasgos característicos en cuanto al arte en otras culturas  y la escultura surrealista Los alumnos serán capaces de manejar el color, las texturas y el volumen para expresar lo que observaron de los personajes mexicanos a través de la creación de una obra plástica. 
  • Los alumnos conocerán estilos de arquitectura para su casa de sustos
  • Los alumnos lograrán utilizar la imagen para comunicar lugares y tiempo. 
  • Los alumnos pondrán en práctica el lenguaje dramático para apoderarse de su papel en monólogo, y leyenda que representarán en el Día de Muertos y casas e historias de sustos o terror
  • Los alumnos evaluarán el impacto de lo aprendido y buscarán la forma de compartir sus aprendizajes con otras comunidades en el mundo. 
  •  
  • Para este Proyecto  l
Elegimos Material



Fué muy divertido pegar papel maché


    Pegamos más papel maché




                 Tiempo de secado




                Pintamos para el fondo




                "Asi quedo  nuesta obra de Arte!!!"
                ESTILOS ARQUITECTONICOS








                jueves, 16 de mayo de 2019

                                                             PRE-FIRST
                                  JVS HOMESCHOOL ( CONTIGENCIA AMBIENTAL)


                APRENDIZAJES ESPERADOS : Que los alumnos identifiquen y reconozcan lo que es el Nitrógeno y sus características.


                • JUEVES 16 DE MAYO 2019

                • Los alumnos Investigaran ¿Qué es el nitrógeno?
                • investiga¿De dónde proviene el nitrógeno?
                • Investiga ¿Qué son los elementos químicos?
                • ¿Investiga que es la materia?
                • INICIO
                • Realiza un registro registrando en tu cuaderno de la información sobre el nitrógeno.(CON DIBUJOS)
                • Platica con tus familiares de 3 cosas que aprendiste sobre el nitrógeno .
                • realiza tres dibujos de los usos del nitrógeno en la vida cotidiana.
                • 2. identificaran y mencionaran en donde y como se puede encontrar el nitrógeno en el medio ambiente.
                • 3. Realizara un dibujo de los lugares y estados físicos en los que se puede obtener el nitrógeno.
                • 4. realiza un video sobre los estados físicos en los que puedes encontrar el nitrógeno usando tus dibujos y súbelo a la pagina de Fa
                • cebook de la escuela.
                • Reforzmiento de sumas usando línea numérica.




                TAREA: INVESIGACION SOBRE LOS ESTADOS FISICOS DE LA MATERIA  


                VIERNES
                OBJETIVOS: Que el alumno identifique lo que son los estados fisios de la materia.

                Investiga los estados físicos de la material ¿Qué es un estado físico? ¿Qué es un estado químico?

                • investiga sobre el proceso por el que pasa el nitrógeno para lograr ser líquido
                • Investiga sobre qué agentes ayudan a la materia a cambiar de estado y si son visibles o no estos cambios.
                • INICIO:
                • 1 El docente  Modelará preguntas para identificar lo que saben los alumnos sobre un estado físico de la material.
                • 2. Los alumnos compartirá en pares lo que saben de los estados físicos de la materia que conocen con sus compañeros con un compañero.
                • 3. Los alumnos mencionaran algunos elementos con los estados de la materia que conocen (solido líquido y gaseoso)
                • 4. Los elementos mencionados se anotarán en el pizarrón para rescatar la información mencionada.
                • 5. dibujarán en una cartulina 2 alimentos que uses en tu casa con materia sólida, dos elementos líquidos y 2 elementos gaseosos.
                • 7. Cuanta cuantos alimentos que tienes en tu casa son solidos, líquidos y gaseosos, realiza un registro con dibujos y números en tu cuaderno
                • 8. Realiza una suma del total de elementos que contaste.
                Tarea: Investigar
                •   
                • Los alumnos investigaran la temperatura que presenta el nitrógeno líquido.
                • Lee un libro en schoolastic page y escribe tres oraciones de lo que más te gusto de la historia y dibuja un final diferentes que tu visualices de la historia que leíste.



                viernes, 2 de noviembre de 2018





                Propósito: Que los alumnos amplíen su lenguaje escrito, e identifiquen  escritura y fonemas, para desarrollar el mismo.
                Remarca 5 veces  y repite el sonido de cada fonema.


                -30




                domingo, 8 de abril de 2018

                PLANEACIÓN SEMANA 29-1 JVS
                “Transmedia Storytelling Learning Method”
                GRUPO: Pre first
                PROYECTO: Me conozco y me acepto “ALEBRIJES POR LA PAZ”
                Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
                Propósito del año: No produzco basura
                Género paz y bienestar (KiVa) culturas prehispánicas
                Tema del semestre: México y su cultura
                UNIDAD 4 “MY thigs”
                SEMANA 26: 20  - -23 MARZO- 
                Rutina
                Kiva

                Se le contara una historia de un niño  que gasto mucho tiempo para hacer las invitaciones de su fiesta y la preparación de la misma , para sus amigos de la escuela pero muy pocos vinieron a  su fiesta , se les pedir que mencionen como se sentirían ellos , si les pasara a  ellos  y como reaccionaria.
                ·         Se  les pedirá dibujar un moustro de colores de¿ Cómo se sentirían ellos, si les pasara lo mismo?,¿ como  podrían cambiar la situación?
                s     (Si no han visto el video del moustro de colores lo puedes ver en  en YouTube)

                - Expresión corporal.
                -Repaso del fonema "D" con un video en You Tube

                 Repso de los numeros del 1 al 100, con la canción big numbers song.
                 Escribe los numeros faltantes .

                TAREA. TRAZO DE LETRA” D-d”
                              Dibujar en cada ovalo diez objetos”

                DÍA 2 MARTES 20 MARZO


                OBJETIVO: QUE EL ALUMNO REFUERCE EL FONEMA DE LA LETRA “D-d-J-j;-K-k,U-u” con SU TRAZO CORRECTO, reconozca objetos que inicien con esa letras “use los numero en diversas situaciones realizando el conteo uno a uno.
                Actividades:
                INICIO
                • Les mostraré diferentes tipos de textos y les pediré identifiquen cual es un cuento y cuales son las diferencias de otras revistas de texto (mostraré revistas, cuentos, periódicos.)
                • Se escribirá el fonema  "-K-k,”. se cuestionara si alguien conoce el sonido del fonema, 
                • se proyectara un video de vocabulario que inicie con el  fonema "K-k"
                • Trazara el fonema "K" 3 veces en su cuaderno con colores diferentes y dibujará, dos objetos o animales que comiencen con el mismo fonema.
                Tiempo:1 hra. 30 min. Aprox.
                DESARROLLO
                • Se les mostrara el fonema “K-k,” en un video, y los  ss. repetirán el fonema
                • Se le mostraran en video con objetos que inicien con el misma letra y se les preguntara si saben los nombres, se reforzara el fonema y el nombre de los objetos.
                      Taller de cocina, se le pasara un video de como se realizan las banderillas
                .     Realizara un dibujo de los pasos e ingredientes de cómo se prepararan   las banderillas.
                -          Se leerá el libro "Addition  Annie" identificara el vocabulario, y las letras que inicia
                -          Realizar un mapa mental de los fragmentos de la historia con las que se conecto .
                • Pasarán a representar el fragmento de la historia con la cual se conectaron (cierre de la actividad de lectura).
                • En el pisarrón les proyectaré la letra” K-d,” y los invitaré a que recuerden y reproduzcan el sonido y que conozcan algunos objetos que empiezan con el mismo fonema (video YouTube)¿
                • Realizaremos el trazo de la letra primero en el aire, después con estambre en la mesa.
                • Se proyectaran imágenes que comiencen con  la letra “K-d-”
                • Se nombre  el vocabulario mostrado.
                • Se le cuestionara si conocen lo que es una unidad y decenas
                • se les mostrara un vídeo unidades y decenas
                • PASARA AL PISARRON A RESOLVER ALGUNOS DE  DECENAS Y UNIDADES
                • SE LE PEDIRÁ CONTAR PALOMITAS DE DIEZ EN DIEZ
                • Trazo y agrupación de objetos por decenas.
                Tiempo: 45 min

                CIERRE
                • En la mesa colocaré diferentes tarjetas con objetos y los iremos repasando en inglés (el vocabulario , giraffe,goat,Jaguar,gorilla, kangaroo, dog dolphin) les pediré que tomen solamente las que corresponden al fonema de la K y D.
                Tiempo: 15 min.
                Recursos: libros, letra”K-k  imágenes de objetos con la letra”.

                Tarea: traza y decora la letra “K-D”
                     


                DÍA 3 MIÉRCOLES  21 DE MARZO

                 CONTENIDO / MATERIAS:

                • VOCABULARIO “Zoo animals” Girafffe,goat,gorilla,jaguar, dinosaur,Kangaroo,dog”
























                  Tiempo: 1 hora 30 min aprox.
                  DESARROLLO
                  • Trazara la letra D en el iPad 10 veces repitiendo el fonema
                  • se repasaran los numeros del 1-100
                  • pasara al pizarrón para e
                  • Se trabajar con Osmo conteo
                  • Se pondrá el video de big number song para repasar los números del 90-100
                  • Separarán palitos por decenas identificando de la misma forma unidades
                  • Completar una numeración de 10 en 10 al cien.
                  Tiempo: 45 min aprox.
                  CIERRE.
                  • Resolverán pág.
                  Tiempo: 30 min. Aprox.
                  Recursos: hojas con prendas, iPad, libro,
                  Tarea: Escribe 3 veces cada palabra del vocabulario lion,jaguar,gorilla, giriraffe, zebra,Kagaroo
                              Investigar lo que es un zoológico y que tipo de animales viven en él, Hacer un mapa mental y explicarlo en un video para subirlo a facebook

                  DÍA 4 JUEVES 14 DE MARZO
                  CONTENIDO / MATERIAS:
                  • LETRA “ K-K
                  • VOCABULARIO
                  • ADDITIONS
                  • DECENAS
                  • CONTEO UNO A UNO
                  • ADDITIONS
                  CAMPOS FORMATIVOS:
                  1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
                  2.- EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
                  3.-PENSAMIENTO MATEMÁTICO
                  ASPECTOS:
                  1.- LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
                  2.- MUNDO NATURAL
                  3.- NÚMERO
                  4. EXPRESA SUS IDEAS CADA VEZ DE FORMA MAS ORGANIZADA.



                  COMPETENCIAS
                  1.-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral   
                  2.- Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
                  3.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

                  APRENDIZAJES ESPERADOS:
                  1.-  Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
                  2.- •Que utilice estrategias de conteo uno a uno, de forma organización en filas, desplazando los objetos ya contados
                  3.- Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
                  4. Reconozca e identifique lo que es una unidad y una decena.

                  OBJETIVO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE EL IONEMA DE LA LETRA “K-k“ E IDENTIFIQUE  OBJETOS QUE INICIEN CON LAMISMA LETRA COMO(K )
                  . (REPASO DE LOS NÚMEROS 90-100)

                  Actividades:
                  INICIO
                  • Rutina diaria: saludo, pase de lista, gimnasia cerebral y normas de convivencia
                  • Repasaremos el fonema de las letras vistas
                  • Les mostraré el video de la letra “K”
                  • Se les pedirá mencionar objetos que conozcan que comiencen con la letra “K”.
                  • Se le mostraran objetos que contengan la letra “K-k”  
                  • Trazarán la letra en el patio, mencionando el fonema y distinguiendo la letra mayúscula de  la minúscula, siguiendo la forma correcta de hacerlo.
                  • Dibujara objetos que comiencen con la misma letra.

                  • Se repasaran los números del 1-100, FORMANDO los números  que ellos mismos indiquen, con números de foamy

                  •  
                  MORNING,AFTERNOON,AT NIGTH,( se repasara) .

                  Tiempo: 1 hora. 30 min. Aprox.
                  DESARROLLO
                  ·         Se trazara la letra “J” en el pizarrón y se les preguntara que si recuerdan el sonido de la letra , se reforzara el sonido y se les cuestionara si recuerdan los objetos que se comienzan a escribir con la misma.
                  ·         Se reforzara los objetos y el fonema
                  ·         Se le pedirá trazar en el IPad el fonema “J”  escribir  y dibujar los objetos que lleven esa letra
                  ·         Trazara la letra”  J”10 veces en su cuaderno con colores y dibujara en el mismo los objetos que comiencen con l letra “J”
                  ·         Les proyectaré la canción del alfabeto   leerá y se repasaran palabras que comienzan con J.
                  ·         Identificra los animales del zoológico, recortara, y armara su libro del zoológico book , pag 79,80
                  Se proyectara un video de las sumas, pasara posteriormente al pizarrón a resolver algunos ejemplos.
                  Finalmente realizara algunos ejercicios de sumas en su cuaderno

                  ·         Se repasará las decena en el pizarrón un ejemplo y se les preguntar que cuantas decenas hay en 20 ,30 hasta el 100
                  ·         Trabajará en su libro página para resolver los ejercicios de decenas. reproduciendo el vocabulario.
                  ,                         Realizara separará objetos de 10 en diez

                  Tiempo: 45 min
                  CIERRE
                  • Nombrara el fonema ya visto “J”
                  Recursos: libros ,hojas, video de con decenas, cuadernos, colores .

                  Tarea: Realizar el trazo de la letra “J-J”
                             Resolver algunas sumas





                             Leer el libro “Additions Ann” Realizará un mapa mental con dibujos con las escenas  que con las que se identifico en la historia

                  DÍA 5 VIERNES 2 DE marzo
                  Clase de arte
                  CONTENIDO / MATERIAS:
                  • Prueba de vocabulario: kite , kitte , kargaroo ,
                  • Repaso de fonemas “k-D”


                        






                  CAMPOS FORMATIVOS:
                  1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
                  2.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

                  ASPECTOS:
                  1.- LENGUAJE ORAL
                  2.- LENGUAJE ESCRITO
                  3.- IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL
                  4.- EXPRESION Y APRESIACION VISUAL
                  COMPETENCIAS
                  1.-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral   

                  2.- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
                  3.-Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
                  4.-expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
                  APRENDIZAJES ESPERADOS:
                  1.- Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
                  Crea mediante el dibujo, la pintura el grabado y modelado, escenas , objetos y paisajes, reales o imaginarios a parti de una experiencia o algo expuesto.
                  2.- •Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
                  3.-Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos.

                  OBJETIVO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE EL FONEMA DE LA S LETRAS “K-J-D” DEMUESTRE QUE CONOCE EL VOCABULARIO DE “

                  Actividades:
                  INICIO
                  • Rutina diaria: saludo, pase de lista, gimnasia cerebral y normas de convivencia
                  • Repaso de las letras vistas (fonemas)
                  • Sobre la mesa habrá imágenes de ropa, les pediré tomen las que hemos visto en el vocabulario

                  Tiempo: 30 min. Aprox.
                  DESARROLLO
                  • Los colocaremos en una mesa y jugaremos El rey, pide y pasara ellos a decir la flash card que quiere.
                  • En las palabras del vocabulario y repasarán a identificar las letras U
                  • Trazarán las letras en diferentes materiales
                  • Les daré flas cards con el vocabulario del mes y se mencionara uno por una las objetos el ss.que tenga la flash cards correspondiente la mostrara repitiendo el nombre del objeto
                  Tiempo: 45 min
                  CIERRE
                  • En una hoja se encontrará un cuerpo humano el cual de forma individual deberán vestir utilizando las prendas del vocabulario.
                  Tiempo: 15 min.
                  Recursos:

                  Tarea: vocabulario umbrela, up,under,dog,dress, doll
                   Trazo de la letra “U-u”
                   Investiga Acerca de las colonias de las abejas  ¿cuantos tipos de abejas hay?, su actividad importante dentro de la naturaleza ¿ que comen?, ¿Qué producen para el humano?